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培训形式线下 培训性质教育培训 培训内容素质教育、感恩教育 培训地点陕西-西安 培训课程心理辅导、学习动力培养 培训时间1-6个月
陕西大正青少年素质培训学校
甘肃、兰州、陕西、西安、内蒙古、呼和浩特、鄂尔多斯、包头、山西、太原、河南、郑州、青海
西宁、宁夏专门教育叛逆不听话孩子的学校,咨询陕西大正教育学校。
孩子自身因素
(1)能力
青少年作为未成年人,思想单纯,自我控制能力较弱,辨别是非能力较差,在失去成人正确引导的情况下,就会像一个没有经验的盲人一样到处碰壁,**受不良社会因素的侵蚀或坏人的引诱,从而迷失人生的航向。
(2)性格心理
研究证明人的性格包括内向、外向、内外兼向三类。外向型的人在遇到问题、烦恼时,能很快进行自我调整,以积极的心态面对生活,而内向型的人,不善言辞,朋友较少,不懂得与人沟通,在遇到问题,苦恼时往往选择闷在心里的方式郁闷长期得不到发泄必然产生一定的心理问题,或者有的人采取上网聊天的方式来排解心中的不快,但是一旦上网成瘾不能自拔,始终生活在虚幻的世界中,也*失去生活的乐趣,生活的目标。在现实世界中与人发生矛盾,就不知道应该采取什么样的方式去解决,很可能采取*端的做法。
(3)学习成绩
由于多种因素导致一些中小学生成为班级中的差生,这类差生主要以学习差为标志,在老师,同学,家长眼里却变的一无是处,什么都差,很少得到承认肯定。久而久之,在这些差生心里有一种被排斥,被边缘化的感觉,他们有的会很压抑,对老师,同学,家长往往会产生一种不满甚至对立情绪,而压抑总要爆发,老师,同学,家长往往是被攻击的对象,成为其爆发的突破口,有的则会自暴自弃,混迹社会,沉迷于网络,歌舞厅等场所,有利于犯罪边缘。
(4)自私心理
只为满足个人快乐需求,不顾及他人感受。甚至不惜采取及其手段,对受害者身心都造成严重伤害,表现出伤人者非常自私的心理。

七种家长的孩子*沉迷手机
根据我的经验,孩子泡不泡网吧、成不成瘾,跟他们的父母是哪种类型有很大的关系。我总结了七种常见的父母类型,如果你是其中的一种甚至几种,孩子可就危险了。
溺爱型
绝大多数问题学生是因为父母过度溺爱造成的。孩子小时候,父母千宠万惯,要星星不给月亮。父母穿几十元一件的衣服,孩子浑身上下都是**;餐桌上的虾,夫妻俩谁都舍不得吃,只让孩子吃,天长日久,孩子认为就该他吃。有,妈妈吃了一只虾,孩子不干了:“放下!那是我的虾!”
种瓜得瓜,种豆得豆。事事以孩子为中心,孩子自然性格自私,惟我*尊,凡事都以他自己的利益为出发点,不顾及别人的感受。
孩子前错万不对,父母觉得自己都可以包容。可那是在家里。来到学校,个个是*生子女,个个都是小太阳,谁会让着谁啊?一个学生手里捧了一本书,另一个学生伸手就夺:“给我看看!”他以为只要自己有需要,别人的东西伸手就可以拿。于是就打了起来。
孩子与同学老打架;学习成绩也不太好,老师屡屡向家长告状。这时候家长才急了:“这孩子怎么一点出息都没有!”恨铁不成钢,拉过孩子就打——以溺爱开始,以粗暴结束,这是必然的。孩子从小被惯坏了,哪里挨过父母一巴掌?于是离家出走,于是沉迷网吧。
柳州中学的一个学生把同学打伤了,学校得找家长来赔医药费啊。费劲周折,终于把学生的父亲找来,校长说:“我们去叫你儿子,你跟他谈谈。”父亲吓得脸都白了,连连摆手:“别!别!我怕!”
当父亲的竟然怕儿子?校长觉得不可思议。这位父亲长叹一声:“我也知道,养不教父之过,但这么多年,名义上我是他爹,实际上他是我爹。别人家的孩子,向父母要钱,得说清要多少,做啥用;我儿子要钱,直接从我口袋里掏,不给他就动手打我,还追得我满街跑,我不敢呆在家,这么多天来,一直躲在朋友家。我没胆量见这个‘爹’,学校爱怎么处分他就怎么处分吧,我——”一语未完,那父亲象见了鬼似的,弯腰就往桌底下钻,校长吃了一惊,忙问怎么了?那父亲压低声音说:“我儿子刚从门口过……”校长哭笑不得:好不容易找来家长,这家长见了孩子像是老鼠见了猫!
溺爱的结果,一是如上文所述会产生出打爹骂娘、没有责任感、没有道德和自律意识的孩子,二是会培养出懦弱、一点能力也没有的孩子——啥事都不让他干,何来能力?没有责任感的孩子*到网吧放纵自己;懦弱无能的孩子也喜欢到网络游戏找成就感。
教育孩子就要严格给孩子划一条高压线——有些事不能做,一旦越过高压线,就得对孩子严厉惩罚(当然不一定是说要打孩子)。

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家庭因素
(1)家庭经济状况:
由于家境窘困,父母辛苦工作,整天忙于奔波,无暇顾及孩子,体会不到家庭温暖的孩子,家庭对他来说已经没有什么吸引力,经常在外游荡的孩子要么被网络、电子游戏所毒害。要么受不良友伴的影响而走向歧途
(2)父母自身素质包括:
a.观念素质传统落后,片面的教育观念
在一些家长的头脑中根深蒂固:孩子身上有一些缺点错误没什么,因为他还小,长大后就像小树一样树大自直,到了入学年龄,又把教育孩子的责任完全推给学校,认为教育孩子是学校的事情,在教育目标方面单一化*为严重,只要学习成绩好,其他方面都是次要的,这不仅给孩子带来巨大的心理压力,也忽视对孩子做人等方面的教育引导,有的家长认为只要多给孩子攒些钱,以后孩子生活就会幸福,快乐。错误的观念必然导致不良的结果。
b.品德素质
家长的品德素质是个思想、、道德规范的综合反映,是决定子女品德面貌的基础,现实中,品德素质低下的家长,为了培养孩子成为所谓的“人上人”,“强中手”,往往怂恿孩子以武力解决矛盾冲突。
c.知识素质
当前,绝大部分家长缺乏教育学、心理学知识、无法把握孩子的身心发展规律,使得教育活动陷入、混乱状态,特别是网络化时代的家长,由于对网络方面一窍不通,而孩子接受新鲜事物能力强对电脑的把玩轻车熟路,有时候家长眼睁睁的看着孩子因为沉迷网络不能自拔,甚至于犯罪而无计可施。
d.心理素质
家长作为子女的启蒙老师,因具备良好的心理素质,但是,现实家庭教育中,家长不具备敏锐的观察力,没有灵活且富于创新的思维力和意识行为的果断性。在教育孩子的过程中家长缺乏较强的责任感,放松或忽视了对孩子及时的,正确的监督和引导,对于孩子已经出现的不良品行视而不见,采取容忍迁就的态度,助长了其不良行为,孩子变得越来越难以管束,胆大包天,肆意妄为。

孩子不听话通常由一些特殊原因所致,因此家长一定要认真观察自己的孩子,对孩子的行为加以解析,从而找出孩子不听话的原因。
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